ATIVIDADE 2.5

Atividade 2.5

Reflexões sobre Hipertextos

            A estrutura não linear do vídeo é apresentada com muitas cores e imagens inquietas, uma profusão de informações que, a princípio, dificulta entender e construir um sentido, ao mesmo tempo, torna-se autoexplicativo quando se apoia nessas imagens e sons de maneira chamativa e lúdica, dessa forma aumenta a curiosidade prendendo mais a atenção de quem assiste.

·         Quais são os elementos presentes no hipertexto que não eram encontrados no texto?

O hipertexto apresenta formato heterogêneo, transversalidade, descentralização das informações e singularidade. A hipertextualidade apresenta multiplicidade de informações que deixam de ser hierarquizadas permitindo trilhar novos caminhos.

·         Quais os elementos que mudam os processos de leitura e escrita?

A grande variedade de informações em diferentes tipos de portadores de textos; podemos ler textos, imagens, sons, palavras; a não linearidade da leitura; a ampliação do universo do leitor; é um mundo onde cada um percorre de acordo com suas necessidades, fazendo com que cada hipertexto tenha sua própria identidade.  

·         Como essas mudanças afetam o modo como ensinamos e aprendemos?

Essas mudanças afetam a maneira de como ensinamos e aprendemos, pois, antes de tudo, é preciso conhecer e aprender a fazer uso das ferramentas midiáticas, em especial, a internet. Dessa forma, as produções dos alunos restritas apenas aos colegas de sala de aula, se abrem à oportunidade de expandir o conhecimento produzido para o mundo. Com essa nova ferramenta pode-se aproximar os conteúdos à realidade dos alunos de uma geração que já nasce conectada e com uma imensa facilidade de usar as tecnologias midiáticas. É preciso lembrar que a utilização desses recursos devem ser planejados a fim de alcançar os objetivos propostos para que se torne uma ferramenta de aprendizagem.

Cursista: Maria Lúcia Linhares

ATIVIDADE 2.4

Conceituando hipertexto coletivamente

Após ler os vários conceitos criados pelos cursistas, verifiquei que quase todos têm a mesma linguagem. Francisca Vanúzia colocou que “é um modelo para estruturar documentos de maneira não linear ao qual se agregam outros conjuntos de informações...” Como se trata de um texto não linear, podemos restringir a pesquisa pulando links e indo direto ao ponto que interessa, essa é uma das características e vantagens que o hipertexto oferece, pois possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário de internet.

Um bom exemplo é quando entramos em um site de uma instituição financeira, de um curso à distância ou de uma loja virtual, quando ignoramos alguns links abrindo aqueles que realmente nos interessa naquele momento.

  

Cursista: Maria Lúcia Linhares

ATIVIDADE 2.3

Conceituando Hipertexto individualmente

Hipertexto é uma maneira de fazer conexões de informações através de links navegáveis embutidos nos texto. Essas informações são organizadas de várias formas e se expandem a cada clique oportunizando aos leitores uma diversidade de informações; é um conjunto, uma cadeia ou blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links, disponíveis em mídia eletrônica e que dá ao usuário de internet acesso a outros textos com maiores informações a respeito da palavra em destaque (link). O usuário pode navegar indo de um documento a outro através desses links. Desse modo, o processo de leitura torna-se não linear. Os links permitem que informações sejam consultadas de forma rápida e, às vezes, aleatória, pois estas estão organizadas através das associações, por elementos correlatos e não só sequencialmente.

Segundo a infoescola “hipertexto é uma forma interativa de permitir ao navegante decidir o rumo que quer seguir em sua viagem pela leitura”. No Wikipédia é colocado como um “texto em forma digital em que se agregam outros conjuntos de informações na forma de blocos e o acesso se dá através de referências denominadas hiperlinks destacados no corpo do texto principal, ícones gráficos ou imagens e tem a função de interconectar os diversos conjuntos de informações...”

michaelis.uol.com.br/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

hipertexto.wikidot.com/o-que-e-hipertexto

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http://aulete.uol.com.br/hipertexto#ixzz2akdHMEjn

www.infoescola.com

Cursista: Maria Lúcia Linhares

ATIVIDADE 2.2

Navegação em Hipertexto

            Navegar no Portal do Professor foi para mim uma experiência bem interessante, pois se trata de um espaço onde o professor pode buscar conhecimento e informação através da tecnologia para enriquecer e dinamizar a sua prática. O portal é riquíssimo em conteúdos ligados à educação, a cultura, entrevistas, conteúdos multimídia, informações de cursos, fóruns, compartilhamento de atividades, vídeos e apresentações, links nacionais e internacionais voltados para a pesquisa e formação de professores, enfim, um ambiente virtual onde o professor busca e encontra ferramentas para criar, desenvolver e até mesmo compartilhar suas aulas.

Não sinto dificuldade em navegar livremente, já que tenho o hábito de utilizar diversos sites, mas navegar seguindo as orientações da atividade foi inovador, pois passei a dar mais atenção à leitura dos links que possibilitam o conhecimento do assunto que está sendo pesquisado, nos levando a novos conhecimentos, despertando a curiosidade que nos instiga a querer saber cada vez mais. Sabendo que a internet nos oferece um mundo de possibilidades de pesquisas e descobertas, quando se tem um foco, um objetivo específico, isso fica ainda mais interessante, visto que só temos a ganhar com informação e conhecimento a cerca das tecnologias. Com certeza terei um novo olhar diante de novas pesquisas. Só para lembrar, cabe a cada "navegante" saber usar esse espaço dinâmico e interativo de modo produtivo, sempre buscando sites interessantes, seguros e com informações que venham a acrescentar, enriquecer e construir novos conhecimentos.

Cursista: Maria Lúcia Linhares

ATIVIDADE 2.1

Navegação em busca do conceito de hipertexto.

Navegar orientado pela palavra chave “o que é hipertexto”, me fez passar por vários links o que veio facilitar a pesquisa sobre o tema. Segundo a Wikipédia, "Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo do texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda às informações que estendem ou complementam o texto principal."

Ao pesquisar no Google a palavra chave “Hipertexto”, apareceram várias páginas sobre o assunto. Quando se navega por estes sites pode se perceber que todos falam sobre o assunto em questão, uns com textos simples e objetivos, outros mais teóricos e complexos. O interessante é que navegando a procura de um assunto, descobrem-se outros que podem complementar a pesquisa, ou até mesmo fugir do assunto. Navegando pela internet e especificamente por hipertextos, pude perceber que, com essa ferramenta de pesquisa, abrem-se novas possibilidades de aprendizagens e interação fazendo com que a rede mundial de computadores sirva realmente para melhorar o processo de ensino e aprendizagem. A partir de um texto podemos descobrir outras coisas que estão interligadas, as associações são feitas de forma criativa e despertam o interesse de quem está pesquisando, pois leva a novas descobertas. Os conhecimentos interligados, a exploração  das informações, a aprendizagem associativa, a autonomia, as estratégias de aprendizagens e o interesse do pesquisador, são alguns dos aspectos positivos apontados nos hipertextos.   Através dos hipertextos, ampliam-se as possibilidades de navegação e de busca de respostas às questões e conceitos pesquisados. Ao descobrir novos documentos, novas aprendizagens são  incorporadas e, portanto, a possibilidade de criar e recriar, inventar e reinventar a partir das pesquisas feitas. Sendo assim, é possível afirmar que ao navegar em hipertextos, descobrem-se novos hipertextos e criam-se novas formas de ensinar e aprender.

Cursista: Maria Lúcia Linhares

AUTO AVALIAÇÃO

Atividade 1.7

Auto Avaliação

                Considerando os benefícios advindos das novas tendências tecnológicas na educação, a primeira unidade do curso correspondeu de forma satisfatória as minhas expectativas, como aluna do curso, como professora e como orientadora de tecnologias, portanto, minha avaliação é positiva.

                Diante do que li (textos, entrevistas, reflexões), vejo o quão relevante é a tecnologia hoje no cenário educacional e de fundamental importância para que tenhamos melhorias na qualidade de ensino, na reestruturação de procedimentos metodológicos e na preparação de jovens para enfrentar o mercado de trabalho, por exemplo. Sendo assim, as Tecnologias de Informação e Comunicação vêm de encontro a essas necessidades, no entanto, o desafio de fazer uso das TICs ainda é muito grande nas escolas brasileiras, maior ainda quando são consideradas eventuais lacunas na formação e capacitação de professores e a limitação de acesso à internet – problema que afeta docentes e estudantes, portanto, se faz necessário que o acesso à internet seja melhorado e que mais cursos de capacitação e formação sejam oferecidos aos professores. As leituras desse primeiro momento do curso me levam a crer que, não é só ter a internet e o computador, mas fundamentalmente, saber fazer uso dessas tecnologias em beneficio da educação.

                As contribuições do Módulo 1 são relevantes para a continuação do meu trabalho como professora orientadora de tecnologias. O conteúdo é interessante, rico em informações e ministrado de forma adequada, pois posso fazer meu horário de estudos de forma a cumprir com as datas de postagens das atividades e ainda auxiliar minhas colegas de trabalho na realização de suas atividades. A professora formadora é acessível e nos abriu vários canais de comunicação como e-mail, celular e horário para que nos orientar em qualquer situação de dúvida.

Cursista: Maria Lúcia Linhares

ATIVIDADE 1.6

TRABALHANDO COM PROJETOS

Nome do cursista: Maria Lúcia Linhares

Projeto: Fotonovela

Série: 8º Ano

Descrever:

·         Por que escolheu esse projeto?

Por se tratar de um texto sincrético, a fotonovela integra componentes distintos em uma síntese e pode-se trabalhar literatura, gramática, recursos tecnológicos como a fotografia, o computador, a impressora entre outros, ao mesmo tempo. A fotonovela utiliza a fotografia numa montagem similar a das histórias em quadrinhos, portanto, são fáceis de produzir, pois cada fotografia corresponde a uma cena e as falas são sinalizadas por balões, isso facilita para os alunos o processo de criação. Os temas apresentados nas fotonovelas geralmente são temáticos de conflitos amorosos com final feliz, os jovens se identificam com temas que falam de amor, de paixão, de romantismo e com o famoso: “felizes para sempre”. É, portanto, um projeto de fácil planejamento e execução.

Mediante esses fatos, produzir imagens, criar histórias próprias ou releituras, ter as produções exibidas e comentadas por outras pessoas, além de estimular a criatividade, contribui para a formação do individuo mais ativo e crítico em  reproduzir a sua própria realidade.

·         Como foi desenvolvido?

Discussão do tema fotonovela para sondar o que os alunos já sabem sobre o assunto;

Pesquisa livre na internet sobre o tema;
Compartilhamento em grupo das descobertas a cerca do tema;

Identificação do gênero fotonovela:

Criação, adaptação e escrita da história (coletiva ou em grupo);

Criação de personagens, figurinos e caracterização;

Montagem de cenário e sessões de fotos;

Construção e edição da fotonovela;

Revisão e finalização da fotonovela para impressão e apresentação eletrônica;

Apresentação da fotonovela para a comunidade escolar.

·         Quais conceitos curriculares os alunos utilizaram?

O processo de criação de uma fotonovela constitui-se num trabalho interdisciplinar, no sentido de que pode envolver várias disciplinas como Português, Artes, História, Geografia, Informática, as quais, com seus respectivos professores, darão suporte às tarefas envolvidas no processo, entretanto, a confecção foi desenvolvida, prioritariamente, nas aulas de Informática sob a orientação do professor orientador de tecnologias.

·         Quais recursos tecnológicos foram utilizados?

Toda a experimentação foi construída com a utilização de máquinas fotográficas, celulares com câmeras e efeitos de programas presentes em quase todos os computadores, ou seja, as ferramentas para a composição desse trabalho são acessíveis tanto para os professores quanto para os alunos, uma vez que essas mesmas ferramentas estão presentes no cotidiano escolar e social de ambos.

·         Cite os principais pontos positivos dessa experiência e os pontos que suscitaram preocupações ou dúvidas.

Apesar da maioria dos jovens não terem vivido a época das fotonovelas, o projeto foi de fácil execução, pois, a exemplo das histórias em quadrinhos, a fotonovela usa a mesma técnica de imagem + texto facilitando a criação das histórias. Além disso, a utilização de meios tecnológicos e digitais presentes no dia-a-dia dos alunos motivam e facilitam a experimentação dessa proposta que, de modo divertido, pode refletir e analisar o contexto no qual os alunos estão inseridos. Nesse contexto a fotonovela teve um grande potencial para ser utilizada como instrumento de aprendizagem.

Cursista: Maria Lúcia Linhares