ATIVIDADES 4.4 e 4.6

Esse vídeo é uma seleção de fotos do desenvolvimento do projeto"Plantando o saber com a mão na terra"

ATIVIDADE4.3

Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação.

De acordo com a análise do texto de Silvio Pereira Costa "Mídia-Educação no contexto escolar: Mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de Florianópolis" e toda realidade vivenciada nos dias atuais, podemos perceber que o uso das mídias está cada vez mais presente na vivência escolar e familiar, compreendidos como importantes espaços educativos e socializadores.

Um ponto citado pelo autor (p. 202) que considera relevante para repensarmos a prática pedagógica é quando este diz que “não há mídia que não possa ser usada na escola”. Entende-se que é de fundamental importância que os professores introduzam e adequem as mídias à sua prática.

Vivemos numa sociedade onde a cada segundo, milhares de informações são oferecidas aos nossos jovens, configurando uma nova visão cultural na qual, dimensões geográficas, línguas estrangeiras e encontros com diversos tipos de mídias (vídeos, rádio, jornais, internet, celular, etc.), não se tornam empecilhos para comunicação, exercendo assim, influência constante sobre os saberes dessa nova geração. A escola, portanto, deve cumprir seu papel de formadora do novo cidadão informatizado e, para isso, não dispensar a colaboração que os meios de comunicação podem dar. O professor deve levar o aluno a compreender o sentido implícito e explícito das informações oferecidas pelas mídias, contribuindo para formação de um receptor ativo, seletivo e autônomo em relação aos sentidos originais das mensagens midiáticas, reconstruindo seu próprio significado.

O grande desafio está na combinação do técnico com o pedagógico e, essencialmente, na formação do professor para que este saiba usar os recursos tecnológicos em favor da educação, saiba orientar e desafiar o aluno a utilizar as diferentes mídias de forma crítica e criativa na construção do saber.

Cursista: Maria Lúcia Linhares

ATIVIDADE 4.2

Navegar por vídeos e outras mídias

O Portal do Professor é um site lançado com o objetivo de apoiar os processos de formação dos professores e enriquecimento de sua prática pedagógica. Através deste site os professores podem ter acesso a vários recursos que complemente seu planejamento, tornando-o mais atrativo e colaborativo na construção espontânea do saber.

Acessando o Portal e escolhendo o link “Recursos Educacionais” o educador será direcionado a uma página (assim como eu) contendo vários arquivos multimídia como vídeos, animações e áudio que podem ser utilizados como complementação de uma aula, ou até mesmo poderá executar a mesma em seu planejamento. Este é o objetivo do site, proporcionar recursos e implantar ideias para formar novas práticas pedagógicas.

Há conteúdos multimídia publicados no Portal para todos os níveis de ensino e em diversos formatos. Os conteúdos podem ser acessados por palavras-chave ou pela busca avançada. Alguns materiais exigem programas para serem visualizados.

Clicando em “Multimídia” encontramos os links: Recursos Educacionais, Coleção de Recursos, Sites Temáticos, Cadernos Didáticos, TV Escola ao vivo.

         Os materiais disponibilizados têm objetivos reais na educação básica do Ensino Fundamental e Médio, EJA ou com qualquer outro grau de ensino. Possui uma estrutura curricular bem diversificada onde proporciona recursos para todas as disciplinas, trabalhando os mais diversos temas.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br

O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas. A meta que se pretende atingir disponibilizando esses conteúdos digitais é melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formação cidadã do aluno. Além de promover a produção e publicar na web os conteúdos digitais para acesso gratuito, o RIVED realiza capacitações sobre a metodologia para produzir e utilizar os objetos de aprendizagem nas instituições de ensino superior e na rede pública de ensino.

http://rived.mec.gov.br

O Portal Domínio Público constitui-se em um ambiente virtual que permite à coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada, que constituem o patrimônio cultural brasileiro e universal.

http://www.dominiopublico.gov.br

A TV Escola é o canal da educação. É a televisão pública do Ministério da Educação destinada aos professores e educadores brasileiros, aos alunos e a todos interessados em aprender. A TV Escola não é um canal de divulgação de políticas públicas da educação. Ela é uma política pública em si, com o objetivo de subsidiar a escola e não substituí-la. E em hipótese alguma, substitui também o professor. A TV Escola não vai “dar aula”, ela é uma ferramenta pedagógica disponível ao professor: seja para complementar sua própria formação, seja para ser utilizada em suas práticas de ensino. Para todos que não são professores, a TV Escola é um canal para quem se interessa e se preocupa com a educação ou simplesmente quer aprender.

http://tvescola.mec.gov.br

            Todos os sites visitados têm como principal objetivo o compromisso com a educação, sendo livres para consultas por professores, alunos ou qualquer pessoa que queira enriquecer ou construir conhecimentos.

Cursista: Maria Lúcia Linhares

ATIVIDADE 4.1

Conhecendo objetos em multimídia

Analisando os vídeos assistidos pude verificar que dois utilizaram os mídias digitais para realizar um determinado conteúdo, enquanto que o terceiro demonstrou de maneira criativa uma nova forma de trabalhar os mesmos conteúdos, utilizando o corpo, o som, as cores, as formas, lateralidade, unidade, ritmo e parceria num trabalho coletivo. A mensagem de Final de Ano da Rede globo utiliza essa maneira criativa onde os artistas tiram sons do próprio corpo.

Em uma sala de aula podemos nos utilizar de várias tecnologias, desde que adaptadas à realidade do grupo. Não poderíamos nos ater somente a vídeos abstratos onde cada pessoa pode interpretar de maneira única, pois cada um traz um conhecimento prévio que poderá ser aproveitado, ampliado e utilizado como forma de aprendizagem coletiva. Muitas vezes crianças que não tem habilidades nas linguagens do currículo formal, tem facilidade em desenvolver atividades culturais onde expõem suas potencialidades e cabe ao professor, como mediador, ouvinte e pronto a modificar suas práticas, aproveitar essas potencialidades para atingir um objetivo que servirá de estímulo para aquele aluno, e de conhecimento para os outros.

Acredito que os vídeos demonstram formas diferentes de um mesmo trabalho, ou seja, aprender a ouvir, orientar e experimentar novas técnicas de aprendizagem, onde o aluno entenda a proposta e o assunto a ser trabalhad, de forma simples e significativa.

Percebi que usar a criatividade associada a multimídias nos dá a oportunidade de elaborar trabalhos com poucos materiais e sem muito custo. O vídeo – O passo, mostra a contribuição efetiva de cada membro. Os participantes da atividade precisam ter harmonia para que o som seja único, e para isso precisam de coordenação, motivação e treinamento coletivo. Com a sincronia, os participantes desenvolveram uma bela atividade que trouxe equilíbrio e trabalho em equipe. Esse trabalho nos mostra o quanto podemos inovar dentro da nossa prática educativa e, a partir daí, criar diversas situações de aprendizagem.

Cursista: Maria Lúcia Linhares

ATIVIDADE 3.7

Reflexões em Diário de Bordo

            O curso tem mostrado que o uso das tecnologias por professores e alunos, dá subsídios para que eles usem as ferramentas computacionais no processo pedagógico, ou seja, no ensino e na aprendizagem.

            Vejo o uso das tecnologias, de forma geral, sobretudo na educação, como agente transformador de uma prática arcaica para a contemporaneidade da era digital, dando oportunidade a professores e alunos a sair do ensino tradicional para práticas inovadoras e produtivas, para tanto, penso que se faz necessário que o seu aceso não seja restrito, mas que todos tenham condições de usá-las com conhecimento, para que todo o processo de ensino e aprendizagem tenha eficácia. Esse curso nos dá a oportunidade de conhecer e usar as tecnologias e os instrumentos midiáticos nas novas formas de ensinar e aprender, para tanto se faz necessário estar aberto às possibilidades de trabalhar com o computador, e ainda, questionar o seu papel nos currículos escolares, podendo assim atingir o grau de conhecimento que buscamos nas instituições de ensino.

            Por mais possibilidades que as tecnologias possam representar para a educação, ela por si só não traz benefícios, pois os seres humanos sempre serão os agentes de tais processos, e as tecnologias instrumentos que precisam ser gerenciados para que possam ter utilidades no que se refere ao desenvolvimento e a construção de conhecimentos.

            Hoje, diante da realidade escolar, enquanto espaço educativo e socializador não dar para ignorar o uso das tecnologias e que esta seja integrada ao currículo escolar. As tecnologias e os instrumentos midiáticos fazem parte do cotidiano de nossos alunos e é nosso dever leva-los a uma reflexão crítica a fim de que a valorizem enquanto recursos eficazes para a aquisição do conhecimento.

            A minha avaliação é que as tecnologias na educação são mais uma ferramenta pedagógica da qual podemos fazer uso para associar os conteúdos educacionais a uma realidade de vivência social dos nossos alunos.

Cursista: Maria Lúcia Linhares

ATIVIDADE 3.6

Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologia ao Currículo

Segundo Veiga “Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; é a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.” (VEIGA, 2002, p.7).

O currículo é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação adequado para a consecução de ditos objetivos. Supõe selecionar, de tudo aquilo que é possível ensinar, o que vai se ensinar num entorno educativo concreto. O currículo especifica o que, como e quando ensinar e o que, como e quando avaliar. As tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica, isto é, se o uso das tecnologias ocorrerem integrados a um projeto curricular que se proponha a desenvolver a capacidade de pensar e aprender com tecnologias. Muitas são as contribuições principalmente no que diz respeito a elaboração das atividades, na forma de apresentar e transmitir os conteúdos aos nossos alunos.

Os avanços na tecnologia da informação possibilitam o envolvimento de aspectos que permitem a resolução de problemas enfrentados nas escolas. Essas tecnologias aplicadas ao currículo permitem uma comunicação que incluem possibilidades para produzir e disponibilizar conteúdos que compartilhem ideias, proporcionando uma maior interação entre os envolvidos na elaboração de projetos. Integrar os recursos tecnológicos ao currículo é essencial para o desenvolvimento de uma prática pedagógica consciente e efetiva no desenvolvimento das capacidades de pensar, agir e aprender. Para alcançarmos esse propósito é necessário pensarmos qual currículo aspiramos desenvolver em nossa escola e determinar as particularidades pertinentes das tecnologias a serem exploradas na prática pedagógica. Nesse novo pensar da aprendizagem, compete ao professor promover a integração entre tecnologias e currículo, é ele que irá empreender a compreensão entre ensino e o uso das tecnologias adequando e adaptando sua prática.

Cursistas:

Maria Lúcia

Francisca Vanúzia

Dione Mara

Helen Gleyce

Leonardo Tupinambá

ATIVIDADE 3.5

Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a

integração de tecnologias ao currículo.

O Projeto Plantando o saber com a mão na terra está sendo desenvolvido no exercício do ano letivo/2013, envolvendo professoras e alunos do 7º Ano D da Escola Estadual Monteiro Lobato.

            A proposta do projeto deu-se a partir da Conferência Nacional Infanto Juvenil pelo Meio Ambiente, que abordou como tema central os quatro elementos da natureza – Água, Terra, Fogo e Ar. A proposta de trabalharmos com o elemento terra, surgiu da necessidade de construirmos uma horta escolar orgânica na escola, objetivando o uso de materiais alternativos e métodos diversificados, buscando nos recursos tecnológicos suporte para realizar pesquisas e registrar as ações desenvolvidas no projeto através de textos, imagens e sons.

            A proposta foi bem aceita pelos estudantes e professores envolvidos, pois desenvolver projetos e poder nele trabalhar vários tipos de mídias e tecnologias que seja possível é criar espaço, não só para pesquisas, mas para amplas discussões e experiências concretas que favorecem a aprendizagem significativa. As tecnologias da informação a cada dia vêm inovando e fazendo parte da nossa prática pedagógica forçando-nos ao aprimoramento do seu uso para produzir conhecimento. O uso dos computadores, internet, programas, softwares, câmeras, celulares, calculadoras, pen drives foi de fundamental importância para o desenvolvimento das ações desse trabalho, pois são ferramentas digitais que exercem fascínio e curiosidade sobre as pessoas e que provocam a facilitação da aprendizagem.

Acreditamos que todo o processo, mesmo ainda estando em andamento, tem sido riquíssimo, tanto para os alunos como para nós professores, pois a cada dia nos apropriamos de novos conhecimentos.

A cada atividade tomamos ciência do quão importante são as tecnologias para o desenvolvimento de uma proposta de trabalho e como elas podem nos ajudam a fazer novas descobertas. Esperamos que esse projeto esteja colaborando de forma significativa para a aquisição de novas aprendizagens, que promova a compreensão dos conteúdos estudados e das tecnologias utilizadas, e que os envolvidos reconheçam a sua importância para a vida diária.

Cursistas:

Maria Lúcia

Francisca Vanúzia

Dione Mara

Helen Gleyce

Leonardo Tupinambá